ОТ РЕДАКЦИИ МИТ: 5/18 декабря 2005 года, накануне праздника Тверского Кавалерийского училища (ТКУ), связанного с праздником 6/19 декабря Святителя Николая Мир Ликийских, Чудотворца, после воскресной Литургии в московском храме РПЦЗ(В) во имя Святителя Тихона, Патриарха Московского, Исповедника Нового иереем Алексием Лашкеевым-Старицыным была отслужена панихида по чинам Тверского Кавалерийского училища, а так же – по всем русским людям, живот свой за Веру, Царя и Отечество положившим.
В отличие от прошлых лет, поименно поминались только те из замечательнейших тверцов, кто погиб на поле боя, скончался от ран, был расстрелян или замучен в советских лагерях, т.е. те, чья геройская смерть явилась венцом их служения России.
Также были помянуты: первый начальник ТКУ К.Л. фон Штейн (? - 1888) (уходя из Училища, по отзывам современников, оставивший его в блестящем состоянии) и предпоследний – Ф.Ф.Абрамов (1870-1963), участник Русско-японской, 1-й Мировой и Гражданской войн, Председатель РОВС, активный деятель РОД, погибший в преклонном возрасте в результате дорожно-транспортного происшествия.
О том, как прошла панихида по героям ТКУ в 2004 году в храме РПЦЗ(В), и об истории Училища см. http://cherksoft.narod.ru/mit65.htm
+ + +
ТВЕРСКОЕ КАВАЛЕРИЙСКОЕ УЧИЛИЩЕ КАК ЭЛЕМЕНТ РУССКОЙ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Юнкерские училища предназначались для подготовки офицеров "практически знающих строй, дабы они с первых же дней службы могли быть учителями не только солдат, но и унтер-офицеров". (1)
С этой целью в Твери 30 сентября 1865 года (2) было открыто Тверское Кавалерийское Юнкерское Училище.
Военный министр Д.А. Милютин писал: "В юнкерских училищах заключается будущность нашей армии. Если учреждение их удастся на практике, то армия будет обеспечена строевыми офицерами со степенью развития, достаточного собственно для служебных целей. Прочие военно-учебные заведения имеют другие цели, но поднятие нравственного и умственного уровня в массе офицеров мы должны ожидать именно от юнкерских училищ".(3)
Юнкерские училища имели ряд отличий от военных училищ: в них могли поступать лица с более низким уровнем образования, процент потомственных дворян среди воспитанников был ниже, до реформы 1901года юнкера производились при выпуске в эстандарт-юнкера, а в офицеры – через некоторое время после возвращения в полк. Последний "юнкерский" выпуск состоялся в 1902 году, "офицерский" - в 1904 году, в 1903 году выпуска из Училища не было.
С первых же лет создания юнкерских училищ отмечалось превосходство молодых офицеров, их окончивших, перед теми, кто был выпущен из военных училищ. Тот факт, что войска предпочитали выпускников юнкерских училищ военным, подтверждался в течение всего периода их существования. (4) В 1867 году начальник 1-й кав. дивизии, расквартированной в Москве, Твери и Тверской губернии, писал начальнику штаба МВО: "...относительно строевой части, в начале поступления в полк, офицеры выпущенные из юнкерских училищ, оказываются лучше выпущенных из военных училищ, потому что, в первых юнкера занимаются всеми частями кавалерийской службы, под руководством кавалеристов, а во втором кавалерийской службой не занимаются совсем". (5)
Однако военные училища давали более высокий уровень военного образования, поэтому через некоторое время ситуация менялась, выпускники военных училищ набирались опыта строевой службы, а вот выпускники юнкерских училищ поднять свой образовательный уровень самостоятельно не могли. Поэтому все последующие годы шла работа по совершенствованию научной подготовки юнкеров юнкерских училищ.
Наиболее серьезно ТКУ было реформировано в 1901 году. К учебному курсу было добавлено черчение и ряд военных предметов. Срок обучения был увеличен с 2-х до 3-х лет. Все программы общеобразовательных предметов были расширены применительно к программам средних учебных заведений, а программы почти всех военных предметов были сравнены с программами военных училищ. Сверх того, было введено преподавание иностранных языков для желающих.
В 1908 году в Училище был введен военно-училищный курс, и с этого же года прекратился прием на юнкерское отделение, а с 1 сентября 1910 года училище стало полностью военным и стало называться "Тверским кавалерийским училищем".
Все обучающиеся в ТКУ жили в самом Училище и были обязаны ночевать в нем как в будничные, так и в праздничные дни. Ночевать вне Училища дозволялось только по особому разрешению начальника училища (6). Жизнь юнкеров в Училище сооответствовала правилам внутренней службы в войсках и способствовала практическому ознакомлению их с обязанностями военнослужащего. Приносить спиртное, играть в карты строго воспрещалось. Особое внимание было обращено на "приучение юнкеров к чистоте, опрятности и порядку". (7)
Общие правила и обязанности юнкеров, порядок их повседневной жизни в Училище, правила поведения вне Училища, с перечислением общественных мест, которые юнкера вправе посещать и т.п., определялись соответствующей инструкцией начальника окружного штаба.
В свободное время юнкера занимались музыкой, пением, танцами, фехтованием. Эти занятия поощрялись приобретением музыкальных инструментов, приглашением преподавателей. В праздничные дни юнкера, с разрешения начальника училища могли устраивать танцевальные и музыкальные вечера. Как, например, это происходило в училищный праздник - 6 декабря.
Перед Училищем был хорошо оборудованный гимнастический городок, где юнкера охотно занимались гимнастикой. Проверявший в июне 1916 года Училище ген.-л. Гончаренко отмечал, "что такие упражнения по собственной охоте, при естественном соревновании, развивая силу, ловкость и смелость – очень помогают езде и вольтижировке, которые поставлены в училище хорошо". (8)
Командир эскадрона юнкеров Училища В.И. Бацов писал: "Главная и ответственная обязанность руководителей военного воспитания и строевого образования юнкеров, - это, опираясь на свой опыт и авторитет, идти навстречу молодому поколению и, оказывая постоянную поддержку, укоренить ясные основные понятия о нравственности, праве, законах общежития и дать руководящие начала в обширной и сложной области важнейших кавалерийских вопросов" (9).
Определенно установившийся взгляд и направление военно-воспитательной подготовки в ТКУ заключался: "1) в глубоком укоренении чувства долга христианского, верноподданнического и воинского; 2) в образовании честного,строго-исполнительного и мужественного характера; 3) в развитии и упрочении сознания о высоком значении воина, призванного к защите Престола и Отечества; 4) в прочном усвоении воинской дисциплины и чинопочитания; и 5) в поддержании духа доброго товарищества с должной в порядке службы подчиненностью к старшим из них по званию". (10)
Считалось, что "юнкера, оставляя училище, должны знать немногое, одно лишь необходимое, но так основательно его усвоить и переработать посредством практических упражнений и частых повторений, чтобы все приобретенные немногие знания служили бы им сильным оружием для дальнейшего развития... Обобщенные в ясные понятия принципы должны войти в плоть и кровь учащихся и служить им родным материалом для приложения в будущей службе". (11)
Кроме сообщения, собственно, знаний, много внимания в Училище уделялось нравственному образованию будущих офицеров, "дабы каждый окончивший курс училища сознавал, что право на достижение офицерского чина, независимо от научных познаний, обуславливается: хорошей нравственностью, благородством в образе мыслей, точным и беспрекословным исполнением приказаний начальства, строгим соблюдением всех своих обязанностей и приличным со всеми обращением". (12)
Согласно ст.516 Кн.XV Свода Военных Постановлений (Изд.1869) юнкера по поведению разделялись на три разряда. Все вновь поступившие в ТКУ зачислялись во 2-й (средний) разряд. Юнкера, состоящие в 3-м разряде, были ограничены в праве "увольнения со двора", и, несмотря на успехи в науках и строевом образовании не могли быть удостоены производства в офицеры. Если юнкер состоял в 3-м разряде более полугода, то его или отчисляли от училища на срок до 2-х лет или совсем исключали из училища. Причем другие военно-учебные заведения незамедлительно ставились об этом в известность.
Из общеобразовательных предметов в Училище изучались: Закон Божий, история, география, математика, русский язык, черчение, иностранный язык.
Особое отношение было к Закону Божиему. Великий Князь Константин Константинович, главный начальник военно-учебных заведений, посетивший военно-учебные заведения Москвы и Твери в конце 1906 года, в приказе, родившемся по итогам этой поездки, отмечал, что "воспитанникам необходимо внушать, что ежедневное чтение Евангелия входит в круг непременных обязанностей каждого человека. Будущему же защитнику Веры, Царя и Отечества совершенно необходимо знать Священное Писание". (13)
Именно при поддержке В.К.Константина Константиновича удалось добиться в 1905 году ассигнований на постройку училищной церкви, освященной в 1908 году в честь Св.Николая Мир Ликийских Чудотворца. До этого же неоднократные обращения начальников ТКУ оставались без удовлетворения. Русский военный человек был религиозен, а иначе и быть не могло, так как готовить себя к жертвенному служению, стоять на защите Христианской Веры, Государя и Православного Отечества и быть атеистом абсурдно. (14)
Интересен взгляд на преподавание истории одного из активных деятелей в области создания и деятельности юнкерских училищ, ген. Бобровского, который писал, что "тот космополитический тон, которым под видом беспристрастия отличаются наши учебники, должен быть положительно устранен, что здесь дело идет о подготовке людей, горячо преданных Отечеству и готовых за него жертвовать жизнью, а вовсе не о поставке для армии суперарбитров исторического трибунала, готовых, пожалуй, стать на сторону противников (15)."
Из военных предметов в Училище изучались: Тактика, ручное оружие и некоторые сведения из артиллерии, полевая фортификация, топография, начальная военная администрация, военное судопроизводство, воинские уставы, иппология (16), военная история, военная география, военная гигиена и конно-саперное дело.
В продолжении учебного курса юнкера занимались фронтовыми ученьями, гимнастикой, фехтованием, стрельбой в цель, верховой ездой и вольтижированием (17).
Результаты испытаний при приеме в Училище, переводе юнкеров из класса в класс и при окончании курса выражались баллами от 0 до 12. Баллы от 6 до 12 выражали различные степени успешности, остальные – от 0 до 5, различные степени малоуспешности и безуспешности.
Для выработки у юнкеров практических навыков к Училищу от войск прикомандировывались 4 опытных унтер-офицера.
Многие годы Училище выезжало в лагерь, расположенный на Ходынском поле в Москве. Училищные постройки размещались в дальнем конце этого огромного поля, рядом с дачной местностью "Серебряный бор". В лагере юнкера занимались конными учениями, стрельбой, верховой ездой, практической отработкой различных вопросов кавалерийской службы, плаванием и др.
(Окончание на следующей стр. 2)
Исходя из стоящих перед юнкерскими училищами задач, проводился подбор преподавателей и командиров. Далеко не каждый в начале ХХ века мог занять должность по ведомству военно-учебных заведений. Офицеры и преподаватели, которым было доверено дело воспитания и образования будущих русских офицеров, должны были отвечат самым высоким требованиям, обладать достаточным уровнем образования и иметь необходимые нравственные качества. Быть назначенным на должность в военно-учебное заведение мог только потомственный дворянин. Известен случай, когда офицер, окончивший кадетский корпус и Николаевское кавалерийское училище по 1-му разряду, обратился съ просьбой о назначении его воспитателем в военно-учебное заведение, и ему в этом было отказано, в связи с тем, что он не был по происхождению потомственным дворянином.
Одной из постоянных забот руководителей военного ведомства России было создание условий, в том числе путем предоставления различных льгот, способствующих переходу на службу в военно-учебные заведения лучших офицеров. Нахождение Училища в губернском городе тоже являлось дополнительным стимулом, ведь зачастую полк, где проходила служба армейского офицера, был расквартирован далеко от столиц.
Руководство ТКУ осуществляли: начальник училища, командир эскадрона юнкеров и инспектор классов.
Начальник училища назначался из опытных штаб-офицеров, имевших опыт в командовании отдельной воинской частью. Он пользовался правами командира полка. За время существования училища сменилось 13 начальников (К.Л. фон Штейн К.Л., В.И.Эртель, А.А.барон Бильдерлинг, А.Г. Рейнеке, Ф.К.Гершельман, Н.А. Василевский, Н.К.Кононов, М.С.Тюлин, А.В.Новиков, Н.Н.Усов, В.Н.барон фон Майдель, Ф.Ф.Абрамов, Д. А.Кучин).
Командиром эскадрона юнкеров мог быть назначен офицер, командовавший в войсках эскадроном, и его права соответствовали этой должности (Агаш-Бек Авшаров, Владимірскій, Гюббенет, Нордштейн, Бурый-Радкевич, А.И. Амосов, П.М. Соколов, В.И. Бацов, Д.А. Кучин, Л.Г. Антонов, Г.Л. Лонден).
Должность инспектора классов была введена в 1901 году, он занимался учебными вопросами (М.И. Мерро, А.А. Российский, Н.С. Ковалев).
Для назначения младшим офицером училища неоходимо было прослужить в строю не менее 4 лет. Младшие офицеры обучали юнкеров всем частям строевого образования, наблюдали за их поведением, за исправностью оружия, аммуниции и одежды в своих взводах и отделениях.
Наряду со штатными преподавателями в Училище приглашались преподаватели из других учебных заведений города.
Для совершенствования учебного процесса в ТКУ имелся учебный комитет, к компетенции которого относились следующие вопросы:
1. Рассмотрение и обсуждение вопросов, относящихся, до способов преподавания; 2. Выбор учебников и вспомогательных пособий; 3. Исключение из училища юнкеров за неуспехи в науках; 4. Перевод юнкеров из младшего класса в старший и оставление малоуспевающих на другой год в классе; 5. Удостоение к производству в офицеры; 6. Назначение при выпуске из училища призов отличнейшим по поведению, наукам и строевому образованию. (18)
Большинство командиров и преподавателей были личностями незаурядными и их карьера не заканчивалась в ТКУ. Многие и в дальнейшемъ продолжали служить в ведомстве военнно-учебных заведений. Знакомые фамилии можно встретить среди начальников военно-учебных заведений, таких, например, как, Николаевское кавалерийское училище (А.А. Бильдерлинг), Елизаветградское кавалерийские училище (А.В. Новиков), Пажеский корпус (Н.Н. Усов), Учебный кавалерийский эскадрон (К.Л. фон Штейн) Симбирский кадетский корпус (М.И. Мерро), Владикавказский кадетский корпус (А.А. Россiйскiй) и др.
Офицеры и преподаватели ТКУ активно участвовали в общественной жизни города, да, и покинув его не теряли связи с родным училищем и Тверью. Членами Тверской ученой архивной комиссии были А.А.Бильдерлинг, К.П.Браеско, В.Ф.Владиславлев, Н.К.Кононов, М.С.Тюлин, И.К.Линдеман и др.
Главный результат деятельности ТКУ – более 3-х тысяч хорошо подготовленных офицеров, которых получила, прежде всего, конечно, русская кавалерия, но также и отдельный корпус жандармов, отдельный корпус пограничной стражи, министерство внутренних дел.
Среди выпускников ТКУ:
командир корпуса П.А. фон Коцебу,
начальники дивизий: С.П. Зыков, К.П. Нечаев, В.А. Трусов,
командиры бригад: В.Ф. Баудер, С.Л. Гамсахурдия, А.А. Келлер, Н.Л. Михонский, Г.И. Ордановский, И.М. Стасенко,
командиры полков: Г.А. Бако, К.И. Бояковский, А.Д Гутиев, И.Т. Жидков, П. Квятковский, М.А. Кобаров, Н.А. Корсаков, П.П. Обух, Н.С. Папчинский, С.П. Попов, Н.В. Трингам, Д.С. Франк, П.П. Халяев, Н.Н. Шишкин, Е.Е. Якобсон и др.
В зарождавшейся русской авиации служили: А.В.Акаро, В.Н. Есипов, М.М. Жовнер (ком. авиаотряда), А.П. Иванжин, Г.Л. Мейер, И.Е. Миропольский, Б.В. Орлов, Розвадовский, И. Циргиладзе, М.М. Ширков (ком. авиаотряда).
Два уроженца Тверской губернии А.А.Ладыженский и Д.Н.Дубасов стали губернаторами, соответственно Вологодским и Симбирским.
Художниками стали Н.В. Зарецкий и А.А. Соколов, скульптором - М.М. Мейер.
Говоря о замечательных выпусниках ТКУ, нельзя не упомянуть о незаслуженно забытом Г.А. Захарченко, одном из основателей целого направления в работе с молодежью – русского разведчества («Соколы», «Витязи», бойскауты).
В таком замечательном явлении XX века, как Русская эмиграция, ядром которой являлась русская военная эмиграция, выпускники училища играли весьма заметную роль. Они были председателями полковых объединений, активными деятелями РОВС, редактировали журналы, основывали музеи и т.д. Длительное время въ Париже существовало Объединенiе Тверского кавалерийскаго училища (Председатели: В.Г. Ковалевский, Н.Н. Кузнецов).
Выпускниками ТКУ были начальник возрожденного Николаевского кавалерийского училища А.В. Говоров и преподаватель того же училища Н.Г. Фрейман, начальник военно-училищных курсов РОВС в Белграде М.Т. Гордеев-Зарецкий и командир сотни 1-го Казачьего Юнкерскаго училища П.К. Джалюк.
Русско-турецкая война 1877-1878 г.г. была первой боевой проверкой для выпускников ТКУ (хотя не исключено, что кто-либо из юнкеров до поступления в училище мог участвовать и в усмирении польского восстания 1863 г.). Например, ген.-л. О.И. Вендорф, бывший с 1895 по 1904 г. полицмейстером Санкт-Петербурга, а затем помощником градоначальника столицы, участвовлъ в этой войне и был награжден орденом Св.Станислава 3 ст. с мечами и бантом.
Не отсиживались тверцы в тылу и во время II Мировой войны. Двадцать четыре года спустя после последнего выпуска из Училища многие из них поступили в сформированный на Балканах Русский корпус. (А.Д. Алпатов, С.И. Билинский, Ф.К. Водо, М.Т. Гордеев-Зарецкий, Н.А. Горчанинов, В.П. Дробашевский, П. Иванов, В.С. Илляшевич, С.Д. Кирсанов, В.И. Кутузов, С.М. Мартынов, М.П. Марченко, Н.Н. Машкин, А.С. Нечаев, С.П. Попов, Г.Н. Середняков, Б.А. Сомов, Г.Д. Трухманов, Д.С. Франк и др.)
Заслуга Тверского кавалерийского училища прежде всего в том, что, имея в основе всего образовательного процесса национально ориентированное воспитание (Вера, Царь, Отечество), оно дало России большое число активных и достойных граждан. И не просто граждан, а воспитателей своего народа, так как Русская Армия в лице своего строевого офицерства являлась мощнейшим инструментом народного просвещения.
Трагедия же нашего времени определяется не столько тем состоянием, в котором находится современное образование вообще и военное образование в частности, сколько невостребованностью ни в армии, ни в обществе того бесценного опыта, который был накоплен на трудном, но благородном пути подготовки русских офицеров.
СНОСКИ:
1) Школа российского офицерства – М.1993 - С.116.
2) Здесь и далее даты даны по действовавшему тогда в России юлианскому календарю.
3) Школа российского офицерства – М.1993 - С.140.
4) См., например,: П.Краснов Чего войска ожидают и чего желают от молодых офицеров // Офицерский корпус Русской Армии. – М., 2000. – С.333.
5) РГВИА ф.1606 оп.2 ед.хр.259 л.57.
6) Свод военных постановлений - Кн. XV – Ст.520.
7) П.1 Инструкции юнкерским училищам (утв. Приказом по в.в. №118 - 1883 г.).
8) РГВИА ф.725 оп.50 ед.хр.62 л.7.
9) Бацов В. Памятка корнета Тверского кавалерийского юнкерского училища. – Тверь 1904/5 г. – С.I.
10) Бацов В. Памятка корнета Тверского кавалерийского юнкерского училища. – Тверь 1904/5 г. – С.27.
11) Школа российского офицерства – М.1993 - С.117.
12) П.12 Инструкции юнкерским училищам.
13) Приказ по воен.-учебн.зав. №17 – 1907 г. // Разведчик - №863, 1907 – С.254.
14) Одна из главных причин того, что русская интеллигенция оказалась не готова к катастрофе 1917 года, в том, что она оторвалась от своих корней и понимала "прогрессивность" прежде всего как "светскость", т.е. как отрыв народного образования от Церкви. И.С.Шмелев, выпускник юридического факультета МГУ, будучи уже в эмиграции, в 1930 году, с болью отмечал: "... ни разу за все четыре года я не услышал внятного слова о просвещении, о русском просвещении... Меня, в лучшем случае, в Европу уводили, в человечество уводили, и не вели к России. ...Учить науке можно по-разному. Можно, в науке, быть чуждым жизни, духу и существу народа. Можно и по-другому: науку освещать Светом, отблесками души народа". ( Мученица Татьяна // И.Шмелев. Въезд в Париж. – М., 1998 – С.496-497)
"Прогрессивная интеллигенция" после Октябрьского переворота слушала ариетку А.Вертинского ("На смерть юнкеров"), и вслед за певцом не понимала, "кому и зачем это нужно"? А кадеты и юнкера в Москве, Киеве, Питере знали, в защиту ЧЕГО они проливали свою кровь в октябре 1917 года. Знали – ЗАЧЕМ и офицеры 5-го ударного Казанского батальона (Вышний Волочек), когда поехали в эти дни на помощь в Москву против красных. Знали – ЗА ЧТО и юнкера ТКУ, когда после отказа распропагандированных железнодорожников их везти, выступили походным порядком на Москву, чтобы сразиться с большевиками.
15) Школа российского офицерства – М.1993 - С.128.
16) Иппология - наука о лошадях.
17) Вольтижировка – выполнение комплекса гимнастических упражнений на лошади, движущейся шагом, рысью или галопом по кругу.
18) Свод военных постановлений - Кн. XV – С. 583.
Россия, город Тверь
Доклад, сделанный 2 декабря 2005 года на научной конференции в Тверском государственном университете, посвященной 135-летию основания Тверской земской женской учительской школы им. П.П.Максимовича
|